Pizarra digital colaborativa: Realtimeboard
Beatriz Olivares

Recientemente terminé de impartir en conjunto con mi compañero Miguel Chang, un curso a docentes de diversos niveles educativos y de diferentes partes de la república mexicana, un curso sobre Herramientas TIC en el aula por el Campus virtual de la UMAD. Durante 5 semanas, los participantes, tuvieron la oportunidad de conocer diversos softwares en línea,  para la creación de materiales que ayuden a que sus clases se vuelvan más dinámicas, pero sobre todo, que se puedan adecuar a los perfiles de los estudiantes actuales, quienes cada vez más, están relacionados con la tecnología.  Dentro de los aspectos que estuvimos tocando fue la relevancia de seleccionar herramientas que puedan ser de fácil uso, acceso y que en determinado momento, permitan el aprendizaje colaborativo  y sin duda, una de las herramientas que más gustaron fue el realtimeboard.com . 

Se trata de una pizarra digital, en la cual, se pueden agregar textos, imágenes, fotografías, se incluye un chat y lo mejor de todo, es que se puede trabajar de manera colaborativa para desarrollar diversos proyectos en conjunto. Las utilidades didácticas son inmensas, mucho depende de la creatividad de los usuarios, aquí te señalo algunas recomendaciones, mismas que se comentaron en este curso:

a) Lluvia de ideas: cuantas veces hemos tenido la necesidad de generar un proyecto y para ello, se requieren que los participantes generen ideas, esto lo pueden realizar con el realtimeboard, sin necesidad de estar todos en el mismo lugar. Cada participante puede ir colocando sus aportaciones en la pizarra e incluso activar el chat para platicar en tiempo real.
b) Mapas mentales: esta pizarra es una excelente herramienta para crear mapas mentales, ya sea de manera individual y después compartiendo el resultado con los alumnos o compañeros de clase, o bien, permitiendo la edición del mapa de forma colaborativa, con ello, se fomenta que los alumnos desarrollen la capacidad de organizar información y puedan aprender ciertos temas con apoyo de imágenes. Los mapas pueden incluir fotografías y notas.
c) Presentaciones: en muchas ocasiones necesitamos crear una presentación con un compañero de trabajo y no coinciden nuestros horarios, bueno, realtimeboard nos permite trabajar ese proyecto sin necesidad de estar frente a frente con el compañero, entre dos o más personas pueden diseñar una presentación, que puede incluir imágenes, notas, documentos que se encuentren en tu google drive, urls, entre otros.

Estas son sólo algunas ideas, pero como comentaba, las posibilidades de uso son múltiples, tú decides cómo utilizarla, en el caso de nuestro curso, la utilizamos para que los integrantes del mismo, se pudieran presentar y de esta forma, interactuar entre ellos sin importar el lugar geográfico donde se encontraran. Definitivamente  realtimeboard.com es una herramienta que todo docente debe conocer y utilizar.

¡Nos seguimos leyendo!

El aprendizaje informal... ¡sin límites y para todos!

El aprendizaje informal... ¡sin límites y para todos!
Beatriz Olivares
@alexas1

Hace un par de semanas, tuve la oportunidad de participar en un congreso sobre tecnología en Ecuador y platicando con mis colegas de ese mismo país y de Cuba, coincidíamos en que el aprendizaje informal está cobrando una papel muy relevante en nuestras vidas, y que si bien es cierto que desde mucho tiempo atrás éste ha existido, hoy con el auge de la tecnología, el aprender de manera informal es mucho más sencillo y nos ayuda a adquirir conocimiento que antes no podíamos ni imaginar.

Hoy, visitando algunos sitios en internet, me topé con la postura de Juan Domingo (especialista en educación y tecnología), que en uno de sus artículos hablaba precisamente sobre este tema, y me pareció curioso percatarme que tenemos muchos puntos en común respecto a esta forma de aprender y por ello, me pareció interesante poder compartir con ustedes la siguiente reflexión:

Siempre he pensado que la escuela es una excelente plataforma para aprender, pero aprender fuera de ella es mucho más valioso, ya que este aprendizaje tiene mucho que ver con nuestros gustos y necesidades por conocer aquello que nos apasiona, de una manera flexible y libre.. ¡¡por decisión propia!!... nadie nos obliga, sólo nos mueve las ganas de conocer y descubrir, por lo tanto no hay programas establecidos ni parámetros por cumplir, no debemos ajustarnos a objetivos planteados, en una palabra es ¡LIBRE!

No tenemos a un docente atrás de nosotros que nos diga qué hacer y qué no, no hay alguien que sancione nuestra impaciencia o el demorarnos en algo que hemos descubierto, por el contrario, el aprendizaje informal se centra en el descubrimiento y denota la motivación. Cuantas veces no nos ha pasado, que descubrimos algo en internet y nos gusta tanto que podemos pasar horas tratando de  descubrir cómo funciona. Cuántas veces no hemos visto a nuestros estudiantes, hijos o sobrinos que con tanta pasión te dicen cómo puedes participar en un video juego, mismo que han jugado por intuición, sin reglas, sin ver instructivos ni escuchar a alguien que les diga cómo deben llegar a una meta. Y lo mejor, son capaces de explicarle a alguien más el funcionamiento y motivarlo para que éste también se aventure en el juego. Y sin duda, ese aprendizaje tiene igual o más valor que el formal (en el aula). Juan Juan Domingo Farnós dice al respecto:

[...] se puede aprender en cualquier lugar, pero además valorándolo, es decir, si yo aprendo fuera del centro, que lo que yo aprenda tenga tanto valor como lo que es curricular, como lo que está dentro del centro, y no sólo eso, sino que tenga más valor que lo curricular por tratarse de un aprendizaje que atiende a lo que cada alumno quiere aprender. (Juandon, parr8)

Con esto, podemos darnos cuenta de la relevancia que puede traer consigo el aprendizaje informal, y nos pone a pensar en el cómo podemos considerar la forma de  integrarlo en los aprendizajes formales, ¿será necesario hacerlo? ¿cómo se puede lograr que lo que se aprende de manera informal repercuta en las aulas?

¿Cómo cambiar el paradigma de muchos docentes que piensan que este tipo de aprendizaje no es válido?. ..

Tal vez no tenga respuesta para todas estas preguntas, pero si me queda claro que el aprendizaje informal es algo que se da durante toda la vida y no hay limites de edad, ni sexo, ni condición social. Un claro ejemplo es cuando un niño es capaz de enseñarle a su abuelo a usar la tecnología. 

Con todo lo anterior, me parece necesario fomentar ese aprendizaje informal, pero ahora haciendo que nuestros niños, jóvenes y nosotros mismos, nos volvamos más críticos en cuanto a la información que podemos encontrar en un medio tan relevante como es el internet, que desarrollemos la capacidad o competencia de discriminar información, de volvernos curadores y crear nuestros entornos personales de aprendizaje, temas de los cuales, les hablaré próximamente. Mientras tanto, los invito a seguir fomentando el aprendizaje informal, después de todo, como dijera Sarah Elaine Eaton:

El aprendizaje informal comienza el día en que nacimos y continúa hasta el día de la muerte, he ahí su importancia!. 

Mapas mentales

El mapa mental como estrategia de evaluación.

Beatriz Olivares

En muchas ocasiones, como docentes, buscamos estrategias que nos permitan evaluar cierto aprendizaje, para salir del clásico examen con preguntas abiertas o cerradas, buscamos métodos más atractivos y que no caigan sólo en el aprendizaje memorístico, pues bien, tengo buenas noticias. Una excelente estrategia para evaluar la adquisición del conocimiento son los mapas mentales.

El mapa mental es una técnica gráfica que permite la organización y representación de  la información de manera creativa. Éste método permite que las ideas generen otras ideas y se puedan ver cómo se conectan, se relacionan y se expanden, sin exigencias de cualquier forma de organización.

Todos los mapas mentales deben cubrir con ciertos puntos esenciales: El tema o idea principal, mismo que se localiza al centro del mapa y a través del cual se irán desglosando las ramificaciones. Éstas últimas son fundamentales y pueden comprender una imagen o palabra clave para hacer mucho más clara la idea, las ramas forman una estructura nodal conectada.

De acuerdo con el Dr. Buzan se debe tener en cuenta:

• Organización

• Agrupamiento

• Imaginación

• Uso de palabras claves

• Uso de colores

• Símbolos (herramientas de apoyo)

• Involucrar la conciencia

• Asociación.

Como podrás darte cuenta, es una técnica muy completa que nos pueda ayudar al proceso de evaluación. Si te interesa conocer más sobre cómo diseñar mapas mentales, te recomiendo el curso de Herramientas TIC en el aula del Campus virtual UMAD. 

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Flipped Classroom… las clases al revés!
Mtra. Beatriz Olivares

Hoy en día es de vital importancia, buscar información, nuevo métodos y estrategias que nos permitan innovar en cuestiones de educación. No podemos como docentes e incluso como alumnos, seguir trabajando como en la escuela clásica, y menos aún planear nuestras asignaturas sin tomar como un recurso valioso a las tecnologías.  El analizar lo que en otros países se utilizan como métodos para propiciar un aprendizaje significativo, nos puede ayudar a tomar ideas, que adaptadas a nuestro contexto, coadyuve a lograr nuestros objetivos académicos. Y precisamente en la búsqueda de dichas innovaciones, fue que me topé con el “Flipped Classroom”, una metodología interesante que ha logrado cambiar la forma de concebir el proceso de enseñanza y aprendizaje.

El Flipped Classroom, significa “Dar vuelta a la clase” o “clase al revés”; en una asignatura tradicional, el papel protagónico se centra en el docente, es él quien imparte la clase, señala la información a aprender, cómo aprenderla y cómo llevarla a la práctica (en determinados momentos) e indica las actividades que se van a desarrollar, designando las tareas que los alumnos realizaran en clase. Pero en el Flipped classroom, las actividades prácticas o esos quehaceres de casa, se hacen en el aula y la parte de la información, la llevan a cabo los alumnos en sus hogares, esto a través de videos  y plataformas educativas. Aaron Sams profesor de ciencias de Woodland Parks y uno de los principales partidarios de este método, menciona que el enviar las instrucciones y contenidos de manera asíncrona a sus alumnos, a través de videos que él mismo, con apoyo de otros docentes prepara, ocasiona que los estudiantes no lleguen a la escuela a aprender cosas nuevas, si no a aplicar lo que han aprendido en casa y a resolver dudas que se han generado, con ello la clase se vuelve un taller y un foro de discusión, donde, con apoyo de los mismos alumnos y el profesor se resuelven ciertas inquietudes. Con ello el papel del docente cambia radicalmente y se vuelve verdaderamente un instructor, una guía que se puede pasear por el salón ayudando a los alumnos a aplicar sus conocimientos en cuestiones prácticas.

Ahora bien, si después de leer esto, te estás preguntando, qué ventajas trae consigo este método, puedo decirte que el más relevante es “un feedback instantáneo ya que los profesores tienen más tiempo para ayudar a los estudiantes y explicar los conceptos más difíciles.  Otra de las ventajas, es que como docente usemos e integremos aquellas tecnologías que los estudiantes están acostumbrados a ver y utilizar, como son los videos, los podcast, etc. Es decir, hablarles con su mismo lenguaje. 

Como podrás darte cuenta el Flipped Classroom, es una alternativa, si bien es cierto que necesita analizarse más al respecto, también es verdad que podría significar el inicio de un cambio en la educación, no estaría mal experimentarlo e incluso hacerle algunas adaptaciones a nuestro contexto, lo importante es hacer algo para fomentar un aprendizaje verdaderamente significativo. ¿Tú qué opinas?

Fuentes: http://www.educomunicacion.com/2012/02/que-es-flipped-classroom-una-clase-dada.html.

http://grupoeducativa.blogspot.com/2012/02/que-es-la-flipped-classroom.html)